共探教学深致
同循素养微光
教研中心对新开地学校初中部
进行线上听评课指导
序章：云端聚智，共绘教研新篇
岁在乙巳，序属仲冬。值此岁暮之际，新开地学校初中部秉持“以研促教，以教促学”之理念，于2025年12月2日至4日，成功举办为期三日的线上听评课教研活动。此次活动，涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、道德与法治等多门学科，旨在通过课例展示与深度研讨，凝聚教学共识，明晰提升路径，进一步推动课堂教学改革与教师专业发展。各学科教师精心筹备，呈现出一节节扎实生动、富有启迪的课堂，展现了初中部教师团队良好的专业素养与创新精神。
展开剩余89%第一章：语韵流芳，文心雕龙——强化学法指导与自主建构
初中语文组，以“聚焦单元整体教学与自读课指导”为旨归，分别呈现了七年级《回忆我的母亲》与八年级《人民英雄永垂不朽》两节研讨课，展现了语文教学的独特魅力。
《回忆我的母亲》：精神传承，家国情怀
马志红老师执教此课，紧扣“精神传承与人格力量”之单元主题，以“理清作者思路”为核心能力目标。课堂之上，马老师匠心独运，引导学生通过默读、圈画、批注等传统而有效的方式，梳理母亲事迹，分析形象品质。尤为精彩的是，马老师创设了“学生短信息”的真实情境，以回信任务驱动学生表达，实现了从理解到运用的无缝衔接。在潜移默化中，革命传统与家国情怀的教育如春风化雨，润物无声。
《人民英雄永垂不朽》：说明之法，思辨之光
姚莹莹老师执教此课，突出说明文的文体意识。教学伊始，姚老师引导学生回顾已学说明文知识，自然迁移至本课时空交织的说明方式。课堂中，姚老师围绕“题目能否更换”等思辨性问题，引导学生深入文本，既关注纪念碑的物质特征，更挖掘其精神象征的深刻内涵。课末，姚老师布置了撰写本地纪念场所瞻仰记的实践任务，推动学生学以致用，将课堂所学延伸至广阔的生活天地。
教研员点评：精进之钥，未来之向
语文教研员王丽娟老师在评课中，对两位教师给予了高度评价，认为其单元定位清晰，任务驱动的活动设计巧妙，学生参与度高。同时，也提出了宝贵的建议：进一步整合学习任务链，强化学生自主提问与多元解读的能力；在自读课中，更注重学法指导与学生自主建构知识体系的能力培养。
第二章：数理探微，格物致知——构建知识网络与思维模型
初中数学组，围绕“代数与运算”这一核心主题，开展了两节扎实有效的训练课，展现了数学教学的严谨与逻辑之美。
《一元一次方程及方程的解》：概念之源，文化之蕴
赵蔷老师执教此课，从复习方程概念入手，引导学生通过填表、代入验证等探究活动，自主归纳“方程的解”的定义及判断方法。在探究一元一次方程概念时，赵老师巧妙结合三个典型方程，引导学生观察、分析“一元”、“一次”、“整式”三个核心特征。尤为值得一提的是，赵老师融入了“天元术”的数学文化元素，为课堂增添了深厚的文化底蕴，使学生在学习知识的同时，感受数学的历史脉络。
《幂的运算与整式运算》：规范之基，模型之建
王锐老师开展的计算专项训练课，通过学案导学，分层次组织学生进行幂的运算综合、整式混合运算、化简求值三大板块的训练。教学中，王老师注重小组互查、典型错题讲评、易错点归纳，强调运算顺序、符号处理与公式的灵活运用，着力培养学生严谨细致的运算习惯。课堂训练不仅“练得透”，更注重“理得清”，帮助学生建立清晰的知识网络与解题模型。
教研员点评：概念形成，规范养成
数学教研员李洋洋老师在点评中指出，数学教学应高度重视概念的形成过程与运算规范的养成。她强调，训练课不仅要让学生进行充分的练习，更要引导他们理解知识的内在逻辑，帮助学生构建完整的知识体系与高效的解题模型。
第三章：英韵启思，语通世界——推动能力与品质协同发展
初中英语组聚焦“语言能力与文化意识”的协同发展，分别呈现了两节风格迥异、设计精良的研讨课，展现了英语教学的多元路径与创新探索。
《动词不定式表目的》：规则之思，语法之用
张娜老师执教此课，以“校园生活规则”为真实情境，巧妙引出“行为目的”的语法主题。教学伊始，张老师通过播放学生入校、奔跑、就餐的视频片段，引导学生用“Why...”句式初步感知“行为+目的”的逻辑关系，并在板书中自然呈现目标语法结构，随后，张老师通过精心设计的三组核心例句，组织学生进行小组探究，引导其自主归纳 to, in order to, so as to 的共同功能（表目的）、统一结构（+动词原形）及细微差异（语气强弱、位置限制）。在巩固环节，张老师设计了由浅入深的改写句子与书信填空练习，有效检测了学生的语法应用能力。最后，以“规则相关故事”创作为迁移任务，鼓励学生将目标语法运用于真实表达，深化了规则意识与责任观念。
《墨西哥玉米文化探秘》：文化之窗，听力之钥
海日罕老师执教此课，以“世界粮食作物”为切入点，通过展示植物图片、分享“知识卡片”（东亚米粉、欧洲面包、美洲taco），自然引出“墨西哥玉米”主题，有效激活了学生背景知识。在听前环节，海老师注重策略指导，引导学生观察图片预测内容，并系统讲解“听数字技巧”（如关注 nearly, about, over 等关键词）及“预判关键词”方法，为听力任务扫清障碍。听中环节，通过分层任务（第一遍抓主旨、第二遍捕细节），训练学生“获取主旨”与“捕捉事实性信息”的能力，尤其强调数字信息的精准记录。听后环节，海老师通过提问“玉米作为粮食作物的特点”（如 huge size, long history），引导学生总结其重要性；并通过复习双元音发音、讨论“玉米各部位用途”等活动，强化目标语言运用。最后，以“用目标句型讨论水稻用途”为作业，延伸了语言实践。
教研员点评：情境浸润，素养为本
英语教研员岳春燕老师在评课中指出，两节英语课均体现了鲜明的素养导向。张娜老师的课例情境创设真实，语法教学遵循“感知-探究-应用-创新”的认知路径，学生参与度高，建议在输出任务设计上进一步优化时间分配，确保任务完成度。海日罕老师的课单元设计完整，听力技巧指导具体有效，文化意识渗透自然，建议在文化内容讲解时尽量使用英语，营造更沉浸的语言环境；同时，可将“数字技巧”与听力任务更紧密结合，如增加现场数字听辨练习，提升实用性。
第四章：理化生趣，实验求真——融合科学方法与生活实践
初中理化生组，以实验为基石，以探究为路径，展现了科学教学的生动与深刻。
《声音的特性》：生活之源，探究之径
薛昊老师执教此课，以“听音辨物”的趣味导入，引导学生从生活经验出发，区分音调、响度、音色。课堂的核心在于实验探究：通过钢尺振动、音叉弹乒乓球等分组实验，引导学生自主探究音调与频率、响度与振幅的关系。薛老师巧妙运用转换放大法、控制变量法等科学方法，将抽象的声音特性转化为可观察、可操作的具体现象。课中结合波形图辨析、乐器辨音等活动，深化了学生对声音特性的理解。
《二氧化碳的实验室制取与性质》：单元整合，教学评一体
欧静老师开展的大单元教学，以“探秘‘碳’秘”为主题，巧妙整合了制备、检验、应用等环节。课堂上，欧老师通过对比氧气制取，引导学生自主选择二氧化碳的发生装置与收集方法，并动手完成仪器组装、检查气密性、制取气体的全过程。在性质探究环节，学生通过倾倒二氧化碳灭蜡烛、通入石灰水等实验，直观验证了其密度、不助燃、与碱反应等性质。拓展环节设计的“检验雪碧中的二氧化碳”生活化实验，更将科学知识与日常生活紧密相连。
《细菌》：前沿之思，实验之实
韩磊老师执教此课，以“超级细菌”的新闻视频导入，激发了学生强烈的探究兴趣。课堂通过细菌发现史、形态结构图、营养与生殖方式动画等多元资源，引导学生逐步构建细菌相关知识体系。重点在于“探究不同环境条件对细菌生长的影响”分组实验，学生自主完成取样、接种、培养、观察记录的全过程，在动手实践中深刻理解了控制变量法，并辩证分析了细菌与人类的关系。
教研员点评：实验深化，视野拓宽
物理教研员黄腾达老师认为薛昊老师的课实验设计贴近生活、探究线索清晰，体现了“做中学”的理念，建议进一步开放实验环节，增加学生自主设计实验的空间。化学教研员孙亚娜老师认为欧静老师的课单元整合意识强，知识脉络清晰，实验操作规范，体现了“教学评一体化”的设计思路，建议在拓展应用环节可进一步联系“碳中和”等社会议题。生物教研员王昭杰老师赞赏韩磊老师的课资料丰富、逻辑清晰、实验探究扎实，建议可进一步联系人体微生态、发酵工程等前沿话题，拓宽学生的学科视野。
第五章：史政明理，道法润心——法治教育与品格培育并重
初中政史地组，聚焦价值引领与生活实践，呈现了两节主题鲜明、设计精良的研讨课，展现了德育课程的深度与温度。
《在奉献中成就精彩人生》：价值之锚，奉献之光
王春华老师执教此课，以“引导学生过有意义的生活，实现人生价值”为核心目标。王老师以河北保定学院西部支教群体的感人事迹为时政素材，创设了真实而感人的教学情境。课堂通过“择业定向——敬业笃行——实干奉献”三层递进的议学逻辑，引导学生深入探讨如何将个人理想融入时代发展、祖国需要和人民利益之中。通过案例剖析、价值辨析、小组共议等活动，帮助学生明晰了奉献的价值，树立了服务社会、爱岗敬业的意识，激励学生在未来人生道路上勇敢追光、向光而行，在奉献中成就精彩人生。
《守护正义》：情境之创，法治之育
孟蕊老师开展的大单元教学，以电影《南京照相馆》中普通人在民族危亡之际守护历史真相的情节为核心载体，巧妙地将抽象的“正义”概念具象化、情境化。教学围绕“何为正义魂”、“如何护正义”、“青春护正义”三个环环相扣的环节展开。学生通过分析电影人物行为、探讨现实司法案例（如余华英拐卖儿童案）、联系东京审判等国际正义议题，逐步深化了对正义内涵、价值及守护路径的理解。课堂强调“见义智为”，引导学生将守护正义的勇气、智慧与法治观念相结合，有效培育了学生的政治认同、法治观念与健全人格。
教研员点评：素养导向，育人追求
道法教研员张庆娟老师在评课中指出，两节道法课均体现了鲜明的素养导向与育人追求。王春华老师的课例素材典型、逻辑清晰，有效促进了学生对奉献精神的认同与内化。孟蕊老师的单元设计创新性强，以影视资源贯穿教学，深度融合法治教育与价值观引领，展现了深厚的教学设计与课堂驾驭能力。同时，教研员建议可进一步加强对学生个体经验与困惑的捕捉，在价值引领中预留更多学生思辨与生成的空间，让法治观念与责任意识更贴近学生心灵。
终章：总结展望，聚焦素养导向
此次初中部线上听评课活动，学科覆盖全面，课例形态多元，研讨深入细致。教师们以扎实的专业素养与灵动的教学创意，展现了课堂探索的丰富可能；教研员们以精准的观察视角与建设性的专业建议，为教学改进提供了有力支撑。活动中，一些共识悄然浮现：素养导向的深化，需以单元整体设计为基石，以学生主体地位的凸显为路径，更需在真实情境的浸润中，培育那些可迁移、可生长的关键能力与必备品格。
我们期待，在持续的课堂探索与反思中，那些关于成长的期待如静水深流，那些关于教育的愿景，亦能换做化雨春风。
编辑|王泽坤
一审|张建超
二审|韩晓波
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