
共探教学深致
同循素养微光
教研中心对新开地学校初中部
进行线上听评课指导
序章:云端聚智,共绘教研新篇
岁在乙巳,序属仲冬。值此岁暮之际,新开地学校初中部秉持“以研促教,以教促学”之理念,于2025年12月2日至4日,成功举办为期三日的线上听评课教研活动。此次活动,涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、道德与法治等多门学科,旨在通过课例展示与深度研讨,凝聚教学共识,明晰提升路径,进一步推动课堂教学改革与教师专业发展。各学科教师精心筹备,呈现出一节节扎实生动、富有启迪的课堂,展现了初中部教师团队良好的专业素养与创新精神。
展开剩余89%第一章:语韵流芳,文心雕龙——强化学法指导与自主建构
初中语文组,以“聚焦单元整体教学与自读课指导”为旨归,分别呈现了七年级《回忆我的母亲》与八年级《人民英雄永垂不朽》两节研讨课,展现了语文教学的独特魅力。
《回忆我的母亲》:精神传承,家国情怀
马志红老师执教此课,紧扣“精神传承与人格力量”之单元主题,以“理清作者思路”为核心能力目标。课堂之上,马老师匠心独运,引导学生通过默读、圈画、批注等传统而有效的方式,梳理母亲事迹,分析形象品质。尤为精彩的是,马老师创设了“学生短信息”的真实情境,以回信任务驱动学生表达,实现了从理解到运用的无缝衔接。在潜移默化中,革命传统与家国情怀的教育如春风化雨,润物无声。
《人民英雄永垂不朽》:说明之法,思辨之光
姚莹莹老师执教此课,突出说明文的文体意识。教学伊始,姚老师引导学生回顾已学说明文知识,自然迁移至本课时空交织的说明方式。课堂中,姚老师围绕“题目能否更换”等思辨性问题,引导学生深入文本,既关注纪念碑的物质特征,更挖掘其精神象征的深刻内涵。课末,姚老师布置了撰写本地纪念场所瞻仰记的实践任务,推动学生学以致用,将课堂所学延伸至广阔的生活天地。
教研员点评:精进之钥,未来之向
语文教研员王丽娟老师在评课中,对两位教师给予了高度评价,认为其单元定位清晰,任务驱动的活动设计巧妙,学生参与度高。同时,也提出了宝贵的建议:进一步整合学习任务链,强化学生自主提问与多元解读的能力;在自读课中,更注重学法指导与学生自主建构知识体系的能力培养。
第二章:数理探微,格物致知——构建知识网络与思维模型
初中数学组,围绕“代数与运算”这一核心主题,开展了两节扎实有效的训练课,展现了数学教学的严谨与逻辑之美。
《一元一次方程及方程的解》:概念之源,文化之蕴
赵蔷老师执教此课,从复习方程概念入手,引导学生通过填表、代入验证等探究活动,自主归纳“方程的解”的定义及判断方法。在探究一元一次方程概念时,赵老师巧妙结合三个典型方程,引导学生观察、分析“一元”、“一次”、“整式”三个核心特征。尤为值得一提的是,赵老师融入了“天元术”的数学文化元素,为课堂增添了深厚的文化底蕴,使学生在学习知识的同时,感受数学的历史脉络。
《幂的运算与整式运算》:规范之基,模型之建
王锐老师开展的计算专项训练课,通过学案导学,分层次组织学生进行幂的运算综合、整式混合运算、化简求值三大板块的训练。教学中,王老师注重小组互查、典型错题讲评、易错点归纳,强调运算顺序、符号处理与公式的灵活运用,着力培养学生严谨细致的运算习惯。课堂训练不仅“练得透”,更注重“理得清”,帮助学生建立清晰的知识网络与解题模型。
教研员点评:概念形成,规范养成
数学教研员李洋洋老师在点评中指出,数学教学应高度重视概念的形成过程与运算规范的养成。她强调,训练课不仅要让学生进行充分的练习,更要引导他们理解知识的内在逻辑,帮助学生构建完整的知识体系与高效的解题模型。
第三章:英韵启思,语通世界——推动能力与品质协同发展
初中英语组聚焦“语言能力与文化意识”的协同发展,分别呈现了两节风格迥异、设计精良的研讨课,展现了英语教学的多元路径与创新探索。
《动词不定式表目的》:规则之思,语法之用
张娜老师执教此课,以“校园生活规则”为真实情境,巧妙引出“行为目的”的语法主题。教学伊始,张老师通过播放学生入校、奔跑、就餐的视频片段,引导学生用“Why...”句式初步感知“行为+目的”的逻辑关系,并在板书中自然呈现目标语法结构,随后,张老师通过精心设计的三组核心例句,组织学生进行小组探究,引导其自主归纳 to, in order to, so as to 的共同功能(表目的)、统一结构(+动词原形)及细微差异(语气强弱、位置限制)。在巩固环节,张老师设计了由浅入深的改写句子与书信填空练习,有效检测了学生的语法应用能力。最后,以“规则相关故事”创作为迁移任务,鼓励学生将目标语法运用于真实表达,深化了规则意识与责任观念。
《墨西哥玉米文化探秘》:文化之窗,听力之钥
海日罕老师执教此课,以“世界粮食作物”为切入点,通过展示植物图片、分享“知识卡片”(东亚米粉、欧洲面包、美洲taco),自然引出“墨西哥玉米”主题,有效激活了学生背景知识。在听前环节,海老师注重策略指导,引导学生观察图片预测内容,并系统讲解“听数字技巧”(如关注 nearly, about, over 等关键词)及“预判关键词”方法,为听力任务扫清障碍。听中环节,通过分层任务(第一遍抓主旨、第二遍捕细节),训练学生“获取主旨”与“捕捉事实性信息”的能力,尤其强调数字信息的精准记录。听后环节,海老师通过提问“玉米作为粮食作物的特点”(如 huge size, long history),引导学生总结其重要性;并通过复习双元音发音、讨论“玉米各部位用途”等活动,强化目标语言运用。最后,以“用目标句型讨论水稻用途”为作业,延伸了语言实践。
教研员点评:情境浸润,素养为本
英语教研员岳春燕老师在评课中指出,两节英语课均体现了鲜明的素养导向。张娜老师的课例情境创设真实,语法教学遵循“感知-探究-应用-创新”的认知路径,学生参与度高,建议在输出任务设计上进一步优化时间分配,确保任务完成度。海日罕老师的课单元设计完整,听力技巧指导具体有效,文化意识渗透自然,建议在文化内容讲解时尽量使用英语,营造更沉浸的语言环境;同时,可将“数字技巧”与听力任务更紧密结合,如增加现场数字听辨练习,提升实用性。
第四章:理化生趣,实验求真——融合科学方法与生活实践
初中理化生组,以实验为基石,以探究为路径,展现了科学教学的生动与深刻。
《声音的特性》:生活之源,探究之径
薛昊老师执教此课,以“听音辨物”的趣味导入,引导学生从生活经验出发,区分音调、响度、音色。课堂的核心在于实验探究:通过钢尺振动、音叉弹乒乓球等分组实验,引导学生自主探究音调与频率、响度与振幅的关系。薛老师巧妙运用转换放大法、控制变量法等科学方法,将抽象的声音特性转化为可观察、可操作的具体现象。课中结合波形图辨析、乐器辨音等活动,深化了学生对声音特性的理解。
《二氧化碳的实验室制取与性质》:单元整合,教学评一体
欧静老师开展的大单元教学,以“探秘‘碳’秘”为主题,巧妙整合了制备、检验、应用等环节。课堂上,欧老师通过对比氧气制取,引导学生自主选择二氧化碳的发生装置与收集方法,并动手完成仪器组装、检查气密性、制取气体的全过程。在性质探究环节,学生通过倾倒二氧化碳灭蜡烛、通入石灰水等实验,直观验证了其密度、不助燃、与碱反应等性质。拓展环节设计的“检验雪碧中的二氧化碳”生活化实验,更将科学知识与日常生活紧密相连。
《细菌》:前沿之思,实验之实
韩磊老师执教此课,以“超级细菌”的新闻视频导入,激发了学生强烈的探究兴趣。课堂通过细菌发现史、形态结构图、营养与生殖方式动画等多元资源,引导学生逐步构建细菌相关知识体系。重点在于“探究不同环境条件对细菌生长的影响”分组实验,学生自主完成取样、接种、培养、观察记录的全过程,在动手实践中深刻理解了控制变量法,并辩证分析了细菌与人类的关系。
教研员点评:实验深化,视野拓宽
物理教研员黄腾达老师认为薛昊老师的课实验设计贴近生活、探究线索清晰,体现了“做中学”的理念,建议进一步开放实验环节,增加学生自主设计实验的空间。化学教研员孙亚娜老师认为欧静老师的课单元整合意识强,知识脉络清晰,实验操作规范,体现了“教学评一体化”的设计思路,建议在拓展应用环节可进一步联系“碳中和”等社会议题。生物教研员王昭杰老师赞赏韩磊老师的课资料丰富、逻辑清晰、实验探究扎实,建议可进一步联系人体微生态、发酵工程等前沿话题,拓宽学生的学科视野。
第五章:史政明理,道法润心——法治教育与品格培育并重
初中政史地组,聚焦价值引领与生活实践,呈现了两节主题鲜明、设计精良的研讨课,展现了德育课程的深度与温度。
《在奉献中成就精彩人生》:价值之锚,奉献之光
王春华老师执教此课,以“引导学生过有意义的生活,实现人生价值”为核心目标。王老师以河北保定学院西部支教群体的感人事迹为时政素材,创设了真实而感人的教学情境。课堂通过“择业定向——敬业笃行——实干奉献”三层递进的议学逻辑,引导学生深入探讨如何将个人理想融入时代发展、祖国需要和人民利益之中。通过案例剖析、价值辨析、小组共议等活动,帮助学生明晰了奉献的价值,树立了服务社会、爱岗敬业的意识,激励学生在未来人生道路上勇敢追光、向光而行,在奉献中成就精彩人生。
《守护正义》:情境之创,法治之育
孟蕊老师开展的大单元教学,以电影《南京照相馆》中普通人在民族危亡之际守护历史真相的情节为核心载体,巧妙地将抽象的“正义”概念具象化、情境化。教学围绕“何为正义魂”、“如何护正义”、“青春护正义”三个环环相扣的环节展开。学生通过分析电影人物行为、探讨现实司法案例(如余华英拐卖儿童案)、联系东京审判等国际正义议题,逐步深化了对正义内涵、价值及守护路径的理解。课堂强调“见义智为”,引导学生将守护正义的勇气、智慧与法治观念相结合,有效培育了学生的政治认同、法治观念与健全人格。
教研员点评:素养导向,育人追求
道法教研员张庆娟老师在评课中指出,两节道法课均体现了鲜明的素养导向与育人追求。王春华老师的课例素材典型、逻辑清晰,有效促进了学生对奉献精神的认同与内化。孟蕊老师的单元设计创新性强,以影视资源贯穿教学,深度融合法治教育与价值观引领,展现了深厚的教学设计与课堂驾驭能力。同时,教研员建议可进一步加强对学生个体经验与困惑的捕捉,在价值引领中预留更多学生思辨与生成的空间,让法治观念与责任意识更贴近学生心灵。
终章:总结展望,聚焦素养导向
此次初中部线上听评课活动,学科覆盖全面,课例形态多元,研讨深入细致。教师们以扎实的专业素养与灵动的教学创意,展现了课堂探索的丰富可能;教研员们以精准的观察视角与建设性的专业建议,为教学改进提供了有力支撑。活动中,一些共识悄然浮现:素养导向的深化,需以单元整体设计为基石,以学生主体地位的凸显为路径,更需在真实情境的浸润中,培育那些可迁移、可生长的关键能力与必备品格。
我们期待,在持续的课堂探索与反思中,那些关于成长的期待如静水深流,那些关于教育的愿景,亦能换做化雨春风。
编辑|王泽坤
一审|张建超
二审|韩晓波
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